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[师生园地] 以信任感化“问题”学生

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    [LV.8]以坛为家I

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    发表于 2019-7-18 09:36:34 |显示全部楼层
    作者系市柳林小学 董芳

    四班的亮亮是全年级有名的“刺头儿”,行为习惯极为不好,自由散漫,时不时地来点恶作剧,或者大声喧哗,或者上课随便下地走动,或者到其它班级搞点动静,很多时候只要听到“亮亮”二字,我的心都发颤,头发涨,该怎么对待他呢?

    思前想后,我决定从课堂入手。在发动学生说一说环节,大家纷纷响应,但亮亮无动于衷。我走到他面前,拍拍他的肩膀说:“我相信你肯定也行。”他用疑惑的目光望着我,表现得很激动。我趁热打铁对他进行一番开导。不一会儿功夫,亮亮就举起了手,愉快地谈起了他自己的见解,说完,教室里响起了热烈的掌声,我看亮亮也面泛红光。

    为了较好地约束他的行为,消除其一些不良的意念于萌芽状态。我有意让他当纪律组长,负责他那一组的纪律、卫生。在我的协作下,他的工作完成很出色,他的组一直比较规范。感到自己受到了老师、同学的重视,他的行为也在不知不觉中得到了规范,在同学中的威信也增加了。

    对于他的一个小小进步,我特地利用班会课,在全班进行表扬和肯定。但看到他有问题时,我则要求自己忍耐些,做到不揭他的短,不当众批评他。而是在课堂上通过各种体态语言给予暗示,提醒他不要影响课堂纪律,等到课后再找他进行个别谈话。后来在课间,他经常主动给我捏肩、捶背,每当此时,我就引导他自我检讨,找出自己错在哪里,该怎么正确理智地处理,同时也让他逐步学会宽容和体谅别人。

    现在,亮亮已经上初中了,时不时到学校来给我分享感悟:很后悔当初的所作所为。由此可见,教师的信任所产生的力量是神奇的。信任是简单的,有时甚至仅仅是一句话、一个赞美,看似简单,却显示出教师的教育艺术和博大的胸怀,更主要的是能激起“问题”学生巨大的信心。

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